——大坪中學(xué)開展“2+1”課程質(zhì)量提升語文同課異構(gòu)活動(dòng)

為進(jìn)一步更新教育觀念，推進(jìn)“2+1”課程質(zhì)量提升項(xiàng)目的實(shí)施，致力于共生課堂的打造，2019年5月15日下午，我校語文組開展了“共生課堂”同課異構(gòu)活動(dòng)。渝中區(qū)語文教研員李永紅以及我校全體語文老師參加了此次活動(dòng)。

活動(dòng)中，語文組汪煜杰老師與教研員李永紅老師就宗璞的《紫藤蘿瀑布》進(jìn)行了同課異構(gòu)。汪老師從對(duì)作者的介紹引入新課，緊扣文本，通過品讀的形式，感悟紫藤蘿的形、色、態(tài)等之美，同時(shí)背景知識(shí)的穿插，讓學(xué)生深切感受到了作者的內(nèi)心情感；教研員李老師以字詞注音和聽寫的方式切入新課，關(guān)注學(xué)生思維能力和寫作能力的培養(yǎng)，通過主問題的方式對(duì)課堂進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化建構(gòu)——停腳之事：紫藤之瀑（景物）、紫藤之憶（情事）、紫藤之思（感悟），讓人耳目一新。

緊接著，語文組全體教師分成三小組，圍繞同課異構(gòu)“教什么”的比較、同課異構(gòu)“怎么教”的比較、“共生課堂”的特征三個(gè)問題展開了激烈的討論和精彩的分享。

隨后，教研員李老師以微講座的形式向我校語文教師解讀了共生課堂的特征，他談到“共生課堂”是生命自覺的課堂，是共同成長的課堂，是思維共振、思想共鳴的課堂，是自主共生、深度學(xué)習(xí)的課堂；可具體分為課前共生、課中共生和深度共生，需要教師具備六個(gè)意識(shí)（目標(biāo)意識(shí)、設(shè)計(jì)意識(shí)、自主意識(shí)、合作意識(shí)、結(jié)構(gòu)意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)），課堂應(yīng)有三個(gè)環(huán)節(jié)（結(jié)構(gòu)化問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)、自主合作式觸摸語言、策略結(jié)構(gòu)化建構(gòu)學(xué)習(xí)），同時(shí)強(qiáng)調(diào)了四個(gè)重點(diǎn)（緊扣文本特質(zhì)解讀、開展閱讀策略教學(xué)、回歸語用言語實(shí)踐、規(guī)范表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)考）。李老師對(duì)共生課堂深入細(xì)致的講解，讓在場(chǎng)教師獲益匪淺，進(jìn)一步加深了對(duì)共生課堂的認(rèn)識(shí)和理解。

本次活動(dòng)的開展，是我校推進(jìn)“共生課堂”建設(shè)中的重要組成部分。通過同課異構(gòu)的形式，教師思維相互碰撞，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本、環(huán)境的有效共生。結(jié)構(gòu)化的課堂設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效性，突出了語文教學(xué)的價(jià)值。

撰稿、攝像：楊定東   

審核：汪煜杰